近日學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)福州學(xué)習(xí)平臺(tái)報(bào)道倉(cāng)山區(qū)的幼兒園《校園風(fēng)采丨福州市倉(cāng)山區(qū)蓋山中心幼兒園：回遷安置小區(qū)里的“咔遛樂(lè)園”》。

在人杰地靈,、文脈綿長(zhǎng)的福州市倉(cāng)山區(qū)蓋山鎮(zhèn),，有一個(gè)承載著百姓安居之盼、樂(lè)業(yè)之需,、舒適之愿的回遷安置小區(qū)——后坂新城,。這里還有一所被這個(gè)“新城”環(huán)抱其中的幸福之園——蓋山中心幼兒園。它是孩子們成長(zhǎng)的場(chǎng)所,，更是“咔遛樂(lè)園”（注：“咔遛”在福州方言里意味為“玩?！保?015年新園建成以來(lái),，這里一直堅(jiān)守初心——樹(shù)立“著眼幸福一生,，暢享快樂(lè)童年”的辦園理念，以愛(ài)為始,，以“樂(lè)”為魂,，臻于至善，深化幼兒園保教改革,，為每個(gè)來(lái)這求學(xué)的家庭播種美好的明天,。

圖片來(lái)源：蓋山中心幼兒園

一步一腳印，一種一收獲,。近年來(lái),，蓋山中心幼兒園著力構(gòu)建幼兒園“樂(lè)·生長(zhǎng)”的文化體系，創(chuàng)設(shè)適宜孩子們“樂(lè)·生長(zhǎng)”的“咔遛樂(lè)園”,，不斷深化對(duì)“樂(lè)·生長(zhǎng)”的內(nèi)涵解讀,，以融合教育關(guān)注每一個(gè)孩子，創(chuàng)新助推“樂(lè)·生長(zhǎng)”的家校聯(lián)合管理模式,，讓教育激發(fā)孩子們生命成長(zhǎng)的活力,。

德智體美勞“五育”共融，“樂(lè)”享成長(zhǎng),。蓋山中心幼兒園已成為周邊群眾有口皆碑的優(yōu)質(zhì)公立園,。其中究竟有何“樂(lè)”？今天,，我們一同探秘這其“樂(lè)”融融的學(xué)校,。

“咔遛樂(lè)園”內(nèi)，樂(lè)生活

提起“咔遛樂(lè)園”這個(gè)福州味濃的名字，你會(huì)想到什么,？讓蓋山中心幼兒園告訴你答案——老師和家長(zhǎng)共同讓孩子們感受快樂(lè),。幼兒園不斷從孩子們的視角，嘗試通過(guò)分析學(xué)校的地理環(huán)境和孩子們運(yùn)動(dòng)軌跡,，去了解孩子們喜歡與不喜歡的游戲項(xiàng)目,，以創(chuàng)造一個(gè)富有童心的“咔遛樂(lè)園”為方向，創(chuàng)設(shè)適宜孩子們“樂(lè)?生長(zhǎng)”的校園環(huán)境,。

在一日生活中,，老師們打破以往生活活動(dòng)等于生活環(huán)節(jié)的觀念，注重“生活是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象,，學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)習(xí)的結(jié)果”的課程意識(shí)，充分挖掘生活細(xì)節(jié)的課程價(jià)值,，基于孩子們“情感先行-認(rèn)知跟隨—行為跟進(jìn)—反復(fù)內(nèi)化”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從指令到自主的轉(zhuǎn)變,，讓孩子們?cè)谏钪锌鞓?lè)成長(zhǎng),。

“咔遛時(shí)間”里，樂(lè)游戲

每周兩次的戶(hù)外自主游戲“咔遛時(shí)間”,，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光,。大家打破班界，自由選擇內(nèi)容,，組成自己的“咔遛幫”,，一起布置游戲場(chǎng)景、整理游戲材料,，解決問(wèn)題,。從玩起來(lái)到玩得有意義，從“咔遛時(shí)間”到“咔遛幫”,，幼兒園鼓勵(lì)孩子們以“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式開(kāi)展游戲活動(dòng),，同時(shí)尊重個(gè)體興趣與需要，生成不同的項(xiàng)目小組,，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展游戲活動(dòng),，聚焦孩子們問(wèn)題解決，推進(jìn)幼兒游戲活動(dòng),。

此外,，園所根據(jù)幼兒游戲需要，因地制宜選擇不同的室內(nèi)外游戲資源與實(shí)施路徑,，全面滿(mǎn)足孩子們的游戲需要,。在“咔遛時(shí)間”里，合作有愛(ài)、藝術(shù)感知,、藝術(shù)表現(xiàn)在游戲中自然滲透,，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)等綜合能力在實(shí)際運(yùn)用中得以鍛煉。目前“咔遛樂(lè)園”設(shè)有“運(yùn)動(dòng)樂(lè)園,、創(chuàng)想樂(lè)園,、探索樂(lè)園”三大主題樂(lè)園，共16個(gè)戶(hù)外游戲活動(dòng)區(qū),，全面滿(mǎn)足孩子運(yùn)動(dòng),、觀賞、種植,、建構(gòu)與藝術(shù)創(chuàng)造等各類(lèi)活動(dòng)需求,。

“咔遛學(xué)習(xí)”中，樂(lè)成長(zhǎng)

開(kāi)園以來(lái),，蓋山中心幼兒園著眼課程構(gòu)架均衡性,，根據(jù)教育發(fā)展及改革需要，組織全體教師共同參與園本課程的建構(gòu),，深化課程內(nèi)涵,，將融合教育、疫情背景下教育契機(jī)與“樂(lè)·生長(zhǎng)”課程理念相結(jié)合,，理清課程思路,，以課題為抓手，推進(jìn)“樂(lè)·生長(zhǎng)”課程實(shí)施方案構(gòu)建,。

幼兒園確立了“樂(lè)享童年,，自然生長(zhǎng)”的課程理念，以“自我成長(zhǎng),、自然生長(zhǎng),、社會(huì)變化”為主要線索，充分挖掘園外文化資源,、物質(zhì)資源與園內(nèi)資源有機(jī)融合,。此外，園所根據(jù)幼兒興趣與需要,，通過(guò)主題活動(dòng),、區(qū)域游戲、領(lǐng)域活動(dòng),、項(xiàng)目活動(dòng)等多種形式靈活開(kāi)展,，讓幼兒愉悅生活、快樂(lè)游戲,、自主學(xué)習(xí),，汲取生長(zhǎng)力量,，體驗(yàn)生命變化，從而獲得德智體美勞全面和諧的發(fā)展,。

幼兒園先后獲得了“福建省平安校園”“福州市巾幗文明崗”“福州市級(jí)文明?！薄案Ｖ菔形逡还と讼蠕h崗”等光榮稱(chēng)號(hào)。三年內(nèi)認(rèn)定2名市級(jí)學(xué)科帶頭人,，5名市級(jí)骨干教師,。園長(zhǎng)及教師分別獲得“倉(cāng)山區(qū)教育先進(jìn)工作者”“倉(cāng)山區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”“倉(cāng)山區(qū)我身邊好教師”“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號(hào)。

蓋山中心幼兒園將繼續(xù)立足兒童成長(zhǎng),，做快樂(lè)教育,，讓每個(gè)兒童茁壯成長(zhǎng)，做最好的自己,。

（來(lái)源：倉(cāng)山區(qū)教育局）