傍晚時(shí)分,，倉山區(qū)第八中心小學(xué)門口,，女教師吳航穎牽著學(xué)生的手小心翼翼地過馬路，護(hù)送他們至家長接送點(diǎn),?！靶抢蠋?，明天見！”“路上注意安全,，明天見,！”落日余暉下，她的臉顯得格外溫暖,。

　　吳航穎帶倉八小學(xué)生交流寫作技巧,。記者 葉誠 攝

　　以心育人，用愛澆灌每一粒種子,。踏上講臺以來,，吳航穎已在語文和思政教育的沃土上耕耘17載，福建省優(yōu)秀教師等沉甸甸的證書,、數(shù)萬張學(xué)生照片,、數(shù)年來的家訪心得……記錄著她對教育事業(yè)的付出和熱忱。

　　寓教于樂 思政教育活起來

　　思政課是落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程,。如何將思政課打造成學(xué)生喜聞樂見,、彰顯個(gè)性和品質(zhì)的活力課堂？這是吳航穎反復(fù)思考的問題,。

　　在她的思政課上,，沒有滔滔不絕地灌輸說教，更多的是結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),，通過視頻,、游戲等有趣的方式，將正確的價(jià)值觀巧妙地融入其中,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中潛移默化地接受熏陶,。

　　2022年10月，一場跨越4000多公里,、以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題的德育研討活動《時(shí)間的秘密》在福州,、邵武、寧夏,、新疆等地聯(lián)合進(jìn)行,。

　　為了快速拉近四地學(xué)生的距離，吳航穎精心策劃,，播放各地一分鐘的宣傳視頻,，還設(shè)置了挑戰(zhàn)賽、現(xiàn)場連線等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中明白珍惜時(shí)間的意義,。課后,，各地的老師直呼“原來思政課還能這么有趣”。

　　疫情期間,，英雄抗疫的動人事跡讓吳航穎熱淚盈眶,，于是她在網(wǎng)課平臺推出思政班會課《致敬英雄》，用武漢,、福建等地鮮活的抗疫案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)英雄精神,。這堂課不僅打動了倉八小的學(xué)生們，還通過微信群,、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺傳播開來,，成為許多學(xué)校思政課教學(xué)的典范。

　　“抗疫英雄好偉大,，我也要向他們學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn),、不屈不撓的精神！”上完這堂課后,，學(xué)生陳子滔激動地說,。吳航穎深信，只有學(xué)生認(rèn)可了英雄的舉動,，才會跟著去做,，當(dāng)學(xué)生對老師有了情感上的認(rèn)同，教育便水到渠成,。

　　記錄成長 4年拍攝1.5萬張照片

　　“咔嚓,，咔嚓”去年畢業(yè)季，吳航穎化身攝影師,，在校園的各處角落,，為學(xué)生們拍攝一組組充滿青春氣息的寫真。每當(dāng)畢業(yè)季來臨,，許多家長會選擇花錢請攝影機(jī)構(gòu)為孩子拍攝照片,。吳航穎認(rèn)為，只有讓學(xué)生在熟悉的校園里,，和熟悉的同學(xué)一起拍照,，才能留下最真實(shí)、最有意義的回憶,。

　　她，就是學(xué)生最好的攝影師,。

　　畢業(yè)照只是吳航穎為學(xué)生拍攝照片的一小部分,。做眼保健操時(shí)的全神貫注、黑板報(bào)上充滿創(chuàng)意的作品、課堂上溫馨有趣的互動……多年來,，吳航穎用數(shù)萬張照片記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴,。

　　“不知不覺，手機(jī)里學(xué)生的照片比自己孩子的還多,，512G的手機(jī)內(nèi)存經(jīng)常告罄,。”吳航穎笑著說,，手機(jī)不夠用就上傳到云盤,。她QQ相冊里還分門別類地存放著每一屆學(xué)生的照片，單是2021屆的學(xué)生,，四年時(shí)間就拍攝了1.5萬張照片,。

　　不僅如此，她還在釘釘群里向家長實(shí)時(shí)分享照片,?！耙郧拔覀兿矚g發(fā)集體照，家長需要把照片放大才能看到自己的孩子,，現(xiàn)在我們會關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。”她說,，讓家長放心,、安心是她不變的承諾。

　　點(diǎn)開一張張照片,，吳航穎有些自豪,，每張照片背后都有故事，學(xué)生叫什么,、以前是哪個(gè)班級,、家長是誰她難以忘記。

　　吳航穎翻閱相冊時(shí),，眼神停留在一張照片上久久不愿離開,。這張照片是她5年前去學(xué)生李佳蓉家家訪時(shí)拍攝的。當(dāng)時(shí),，她把李佳蓉的妹妹抱在懷里和家長合影,。

　　如今，李佳蓉的妹妹讀一年級了,，恰好也分在她的班上,。“懷里的娃又成了學(xué)生,，這是多么美妙的緣分,！”吳航穎自豪地說,，這就是當(dāng)老師的幸福。

　　溫暖守護(hù) 孤獨(dú)癥兒童展笑顏

　　從一個(gè)不愛說話,、活在自己世界里的孤獨(dú)癥兒童,，到見到人會微笑需要多久？吳航穎用幾天時(shí)間給出答案,。

　　開學(xué)季,，一名家長剛加上吳航穎的微信就發(fā)來一大段話，說她的孩子發(fā)育遲緩,，各方面能力都較差,，希望老師多包容。

　　雖然沒有明說,，但有經(jīng)驗(yàn)的吳航穎一下子就明白了,。原來，這個(gè)孩子患有孤獨(dú)癥,。第二天,，吳航穎就約了家長見面，了解孩子情況,?！凹议L看起來很焦慮、很緊張,?！眳呛椒f說，她告訴家長,，這不是她第一次遇到這種情況,。

　　早在幾年前她就帶過一個(gè)孤獨(dú)癥兒童，為了更好地幫助孩子成長,，吳航穎帶領(lǐng)吳航穎德育名師工作室團(tuán)隊(duì)一起到福州市星語學(xué)校,、長樂區(qū)特殊教育學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)如何與孤獨(dú)癥兒童打交道,。

　　“老師要做好教育,，首先自己要去學(xué)習(xí)，我們老是說愛孩子,，可是愛是很寬泛的,，我們要把愛落在實(shí)處。對于孤獨(dú)癥兒童的教育,，我們一直在研究,、探索和實(shí)踐?！眳呛椒f說,。

　　為了安撫這名新生家長的焦慮情緒,，吳航穎每天將孩子的狀況告訴家長,，并發(fā)送照片讓家長安心,。不僅如此，她每天早早就在校門口等待這個(gè)孩子上學(xué),，一邊喊著他的名字一邊拉著他的小手入校,，幫他拿出書包里的書。在愛的感化下,，開學(xué)沒幾天,，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到吳航穎就會露出笑臉。

　　頻繁的溝通,、及時(shí)的反饋和溫暖的關(guān)懷,，讓家長吃下定心丸?！皡抢蠋熌阏婧?！遇到你非常幸運(yùn)，在這之前我確實(shí)很焦慮,，現(xiàn)在放心多了,。”家長感謝道,。

　　打破壁壘 家校攜手育未來

　　家訪是一座橋,，一端連著學(xué)校，一端連著家庭,。近年來,，倉山區(qū)教育系統(tǒng)“千師訪萬家”活動開展得如火如荼。每次接手一個(gè)新的班級,，吳航穎率先開展的就是家訪工作,。如何家訪？她用“望,、聞,、問、切”四字法概括其中的精髓,。

　　“走進(jìn)學(xué)生的原生家庭,，了解他們生活的環(huán)境，傾聽家長的疑問和訴求,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面,。”吳航穎解釋道,。這些年來,，她一直踐行這個(gè)原則,，通過家訪，與家長共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活上大大小小的問題,。

　　多年來，吳航穎留下了每次家訪的心得,。長則幾百字,，短則幾句話，背后都是她對教育的思考和心得,?！凹以L時(shí)一定要多聽、多看,、多問,、多想，養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣,，都說好記性不如爛筆頭,，這是我們對孩子知根知底的原因?！眳呛椒f說,。

　　一年寒假，吳航穎走訪的最后一站在閩侯,。原本,，學(xué)生高揚(yáng)眉的家長沒報(bào)名接受家訪，但看到孩子許下的新年愿望是希望老師上門家訪后,，吳航穎驅(qū)車半小時(shí)到高揚(yáng)眉家給了她一個(gè)驚喜,。吳航穎堅(jiān)信，家訪的路走得多了,，與家長溝通的障礙就少了,，家訪的路走得遠(yuǎn)了，與孩子心靈間的距離就近了,。

　　為了創(chuàng)新形式,，搭建家校共育的橋梁，吳航穎還邀請家長走進(jìn)課堂觀課,，了解孩子課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),；鼓勵家長報(bào)名進(jìn)入家委會，發(fā)表對學(xué)校辦學(xué)的建議與意見,；邀請有職業(yè)特色的家長為孩子們授課,，為學(xué)生講“社會大百科”……在一次次溝通交流中，家校之間的壁壘逐漸消融,，共同育人的理念深入人心,。

　　追光筑夢,，潤物守初心?！盀榱宋覀児餐暮⒆印笔菂呛椒f常常掛在嘴邊的話,，17年來，這初心從未改變,。

　?。▉碓矗焊Ｖ萑請?bào) 記者 傅亦靜）